«Мы сделаем все, чтобы сохранялась историческая память. И мной принято решение, что историческое образование начнется в школах с первого класса», — заверил министр, чем вызвал настоящую бурю дискуссий и вопросов. У жителей Обнинска тоже есть что сказать по вопросу изучения истории в начальной школе.ИСТОРИЯ ИЛИ ИСТОРИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ?
«Мною принято решение, что историческое образование начинается в школах с первого класса», – сказал Сергей Кравцов, отметив, что речь идет не об отдельном предмете, а о «просветительских программах».
— Изучать историю своей семьи, своего региона можно в рамках внеурочной деятельности посещать музеи и выставки», – пояснил Кравцов.
Вячеслав ВОЛОДИН напомнил, что ранее депутаты Государственной Думы уже обращались к главе Минпросвещения с предложением пересмотреть подходы преподавания истории в школе, которое нужно начинать с первого класса. Володин предложил пригласить в Госдуму и «заслушать» главу Минпросвещения, обсудить школьную программу по истории, в том числе — преподавания с первого класса исторического просвещения.
«Что будут преподавать, как будут преподавать, давайте обсуждать. Давайте приглашать и министра, и тех, кто будет этими вопросами заниматься… Правильно было бы послушать, разобраться, в том числе с экспертами, родителями».
Позже появилась информация, что обязательных уроков истории в начальной школе не будет. Изучение нового предмета будет в формате исторического просвещения, в том числе в рамках других предметов. Такие нововведения ждут Воронежскую, Хабаровскую и, конечно, Калужскую области.
ЕСТЬ МНЕНИЕ…
Александр АНИКЕЕВ, министр образования Калужской области, поддержал идею главы федерального Минпросвещения Сергея Кравцова об историческом просвещении школьников.
Оксана КОПЫЛОВА, директор обнинского лицея «Держава», заверила, что у них учителя всегда занимались патриотическим воспитанием и рассказывали об истории страны, города и калужского края.Эльвина МОЖАРСКАЯ, учитель истории и обществознания, заверила, что и для первого класса можно найти подходящие формы знакомства школьников с историей. Главное, делать это грамотно, чтобы не отбить у детей интерес к родной истории. Побольше активных форм: посещение музеев, выставок, старинных усадьб.
Геннадий СКЛЯР, депутат Государственной Думы: — В Госдуме была дискуссия по этому вопросу. Решили, что не будет привычных учебных уроков исторического просвещения. Знакомить ребят с историей малой родины можно рассказывая в свободной форме о значимых событиях, людях, достижениях и открытиях. Если мы решили вернуть школе воспитательную роль, то логично и рассказать детям про пионеров-героев, и поговорить об истории их семьи, и поднимать государственный флаг по понедельникам.
Валерий ЛАРИОНОВ, родитель первоклассника:
— Честно говоря, я истории совсем не знаю, недавно смотрел фильм и с удивлением узнал, что последнего царя убили, оказывается. Сказал жене, а она меня на смех подняла, говорит, что это все знают. Неудобно как-то. Стал интересоваться историей и думаю, что учить ее надо с первого класса. Главное, чтобы учителя были хорошие.
Марина ТРИФОНОВА: бабушка третьеклассницы и пятиклассника:
— Когда дети в советское время шли в первый класс, никто не требовал, чтобы они читали и считали. И учились мы три года в начальной школе, а не четыре. При этом учителя успевали и почерк детям поставить, и историю страны рассказать. А в классе было 35-40 человек. И родители у всех работали, поэтому им было некогда полдня делать с детьми домашнее задание. Как так получается? Боюсь, что если чиновники заговорили про воспитание, то они просто замучают учителей отчетами. На этом все и закончится. Ответственные учителя и так работают много, а безответственные лучше пусть и не занимаются воспитанием.
Анатолий Шатухин, депутат Горсобрания Обнинска:
— Заканчивается эпоха поколения победителей, ветераны уходят. Они были носители правды, они творили эту историю. Многие дети, да и взрослые не знают историю своих семей. Многие считают, что не надо рассказывать детям про ужасы войны, про то, как наша страна встала из разрухи. Многие события ушли в далекое прошлое. Думаю, обычного урока истории явно недостаточно. Нужно искать новые формы подачи материала. Главное, чтобы это важное дело не превратилось в рутину, иначе мы получим совсем не то, что планировали.
Анатолий ГЕРАСКИН, директор школы №11 города Обнинска: — История нужна всегда. Историю можно преподавать рассказами о родном городе, подвигах людей. Мы в школе это делали всегда. Сейчас готовимся к празднованию 9 мая, рассказываем ребятам о подольских курсантах, и для этого нам никакие распоряжения не нужны. Не нужно заниматься популизмом, перегружать, учебный процесс. Сегодняшние учебные программы выверены и сбалансированы, не стоит их расшатывать. Все хорошо в меру, нельзя перегружать детей, только для того, чтобы продемонстрировать политическую лояльность. И, конечно, надо помнить про возрастную психологию, на каждом этапе развития ребенка нужно давать определенную информацию. Поднятие государственного флага мы планируем 29 апреля. Сейчас оформляем флагшток, вот ищу плитку, чтобы дети не на земле стояли, а на бетонном основании.
Анна ИЛЬИНА, учитель истории:
— На изучение истории России выделяют небольшое количество часов, а преподавание современной истории, начиная с 1914 года, ведётся только в 10-11-х классах. Многие ребята после 9-го класса уходят в колледжи, техникумы. И зачастую так получается, что там другие подходы по преподаванию.
Марина МАКАРОВА, пенсионерка:
— Вспоминаю свои уроки истории в советской начальной школе. С первого класса запомнилось задание, рассказать про участие своей семьи в Великой Отечественной войне. Рассказы бабушки помню до сих пор. Во втором классе практикантки нам рассказывали про пионера-героя Павлика Морозова. Там вообще ничего непонятно было, и я повеселила весь класс, сообщив, что Павлика убили фашисты – про фашистов было понятно, про кулаков – вообще нет. Кстати, прием в октябрята и пионеры тоже сопровождался качественной воспитательной работой и исторической информацией. Мне кажется, ничего придумывать не надо, многое уже давно придумано. Главное, понять, каким должен быть человек, закончивший школу.
