И что интересно: ни бабушки, ни дедушки, ни даже некоторые мамы и папы не сдавали так ненавидимый многими ЕГЭ. Что же не так с советским образованием? Вроде бы все взрослые получили аттестаты о среднем образовании? Неужели нужные знания выветрились из голов людей с высшим образованием.
ВСЕМ ПЛЕВАТЬ НА ТО, ЧТО МЫ ДУМАЕМ ПРО ШКОЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
Честно говоря, уже хочется написать письмо кому-нибудь, кто курирует деятельность Министерства образования, если, конечно, такие люди у нас в стране есть. В чем я сильно сомневаюсь.
Обращаться к Министерству образования бессмысленно, там давно сидят в домике. Но если бы был кто-то, кто мог повлиять на трагическое развитие ситуации с начальным образованием, то я бы обратилась с очень простой просьбой: «Если вы меняете школьную программу, не могли бы вы обучать еще и родителей тому, что вы пытаетесь внедрить в головы шести- восьмилетних детей? Потому что я уже устала с утра до вечера отвечать на звонки родителей и объяснять им как сделать домашнее задание.» А я, между прочим, не учитель их детей. И я сама так и не разобралась, где звуки обозначаются квадратами. А где треугольниками. Кстати, ответ от методистов я жду уже год и пока не дождалась.
Целые поколения советских школьников спокойно обошлись без знаний о том, чем нулевое окончание отличается от «нет окончания». А сегодня ученику второго класса без этого никак не сделать домашнюю работу.
ТЕХНАРИ В ШОКЕ ОТ ФАНТАЗИЙ БОДУЭНА ДЕ КУРТЕНЭ
Вот что говорят разъяренные родители-технари: — По моему мнению, высказывание «Слово X (например, «стол») имеет нулевое окончание.» равносильно высказыванию «Слово X (например, «стол») не имеет окончания.». Высказывание «на небе ни облака» равносильно высказыванию «на небе ноль облаков.». Пример из математики: (1) Функция У в точке Х равна нулю (окончание слова «стол» в И.п. равно нулю). (2)Функция Z на данном множестве из 6-и падежей не определена/не существует (окончания у слова «пальто» нет).
Наивные папаши, закончившие МГУ, так и не узнали сакральных знаний от лингвиста польского происхождения Бодуэна де Куртенэ о нулевом окончании. Впрочем, и Бодуэн де Куртенэ, вероятно, мало что знал про функции Z на множестве из 6-и падежей.
ХОРОШИЙ УЧИТЕЛЬ ОБЪЯНИТ СЕМИЛЕТКАМ УНИВЕРСИТЕТСКУЮ ПРОГРАММУ?
Российские учителя давно поняли, что они буфер между Министерством образования и несчастными детьми и пытаются лавировать в данной ситуации, объясняя материал, который им самим объясняли в вузе. Что интересно: отсутствие этих знаний не помешало советским технарям грамотно писать и понимать тексты – именно эти навыки сильно страдают в последнее время у школьников.
— Детям, которые не видят разницы между «нет окончания» и «нулевое окончание» я объясняю так, — делится опытом учительница. — Вызываю ученика. Поворачиваю его лицом к классу и спрашиваю: «У Пети есть нос?» — «Да!» Поворачиваю ученика затылком к классу. Задаю то же вопрос: «У Пети есть нос?» Кто-нибудь кричит «нет». «Как? У Пети нет носа? А куда же он делся? У Пети есть нос, но в этом положении его не видно... У Пети сейчас — нулевой нос». Так и у слов. Стол-стола-столу-столом-о столе — это одно слово в разных падежах, в слове «стол» есть окончание, его слышно во всех падежах, кроме именительного и винительного. В именительном и винительном — нулевое окончание. Окончание- это изменяемая часть слова, поэтому если слово не изменяется, то ...(продолжают дети всегда сами) — у него нет окончания. Пальто, сейчас, вверх — и т.п. У изменяемых слов есть окончание, оно может быть выражено материально, а может быть нулевым.
Серьезно? У вас дети еще безударные гласные не освоили, пишут повально коряво, а вы их грузите вот этим изысками? И сколько человек в классе это поняли и зачем вообще все это загружать в долгую память? А это один мелкий эпизод из большой эпопеи. А ноль звука от отсутствия звука чем-то отличается? И какой будет авторитет родителей в глазах ребенка? Ученик понимает, что папа с мамой не могут решить задачу для второго-третьего класса.
МИНИСТРЫ ЕГЭ НЕ СДАВАЛИ, НО КОМУ ОТ ЭТОГО ЛЕГЧЕ?
История с домашним заданием, которое не могут понять родители, регулярная. Но если кто-то в министерствах считает, что в детям начальной школе нужно знать, какой звук обозначается треугольником и чем отличается нулевое окончание от «нет окончания», то пусть учителя это сами и объясняют родителям. Или вообще сами разбираются, почему дети не выполнили задание. Почему проблемы образования переложили на родителей? В этом тоже ЕГЭ виноват? Однако министры и большинство чиновников от образования ЕГЭ не сдавали, а треугольники вместо звуков рисовать требуют.
